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前陣子資優班考試的問題引發許多"資優生"家長（或者應該說相信自己的小孩是資優生的家長）的強烈反彈，讓我想起多年前為了"資優班"這個莫名其妙的東西，與家人和眾多閒雜人等的一場混戰。

十年前（哇，怎麼這麼久了？！）的嘉義，只有一個國中有設資優班，高中的話省中省女各有一個數理資優班，另外嘉女有舞蹈班，嘉中則設美術班，而多年後的現在，嘉中另有一個語文資優班，大致上就是為社會組而設的資優班。

我爸媽同事的小孩，有許多都是一路從國中的資優班讀起，然後努力地考進高中的資優班。可是，正如許多人所言，真正的天才何其難得，怎麼可能每年都出現將近100個的資優生呢？也因此這些資優班其實就只是"績優班"，無論從篩選機制，就讀學生，以及任教教師各方面而言，都不太可能擔負起培育"資優生"的責任，當然也就不太能達到這個結果。

國中時我並未就讀該設立資優班的學校，倒是身負家長與老師們的期待，要以進嘉女資優班為己任。它的篩選過程其實很簡單，少部分學生來自於資優測驗，其他則以高中聯考的數學與理化成績為標準，填滿一個五十人左右的班級。聯考時因為我把數學考砸了，有幸沒進資優班，但也因此幾乎所有長輩們對我的恭喜都附帶著惋惜，真的不誇張，就像某支茶裡王的廣告內容有諸多轉折："恭喜你考上嘉女....不過～很可惜數學沒考好...可是～數學考這樣總分還這麼高，真的很厲害...不過～進不了資優班還是很遺憾...可是～也不一定要念資優班才能考上好大學...不過～如果有機會再進去，還是要多爭取....可是～無論有沒有進去，努力還是最重要....."

當年我可是個全身反骨脾氣死硬的叛逆少女啊，聽到這種鬼話我都撐著一臉微笑，卻悶著頭硬是不講話（現在我大概會說：謝謝指教～），不過還有更不識相的大人，一邊恭喜你，一邊教你應該如何讀數學，教你正確的有效的各科讀書方法，自以為是什麼教育專家。這種場合我真的會毫不客氣地翻白眼給他看，雖然明知客人前腳一走我就會挨我媽一陣罵，然後我還會頂嘴說："拜託，他哪位？！什麼野雞學校畢業的敢教訓我？！我在寫詩了搞不好他還在喝奶咧！不然他學生是哪位？他兒子是哪位？等他教出愛因斯坦再來跟我說！！"咳，嘴賤的結果就是被我媽拿著掃把柄全家追著跑，狠狠揍了一頓。而這種社群的壓力，加上嚴重的教訓（滿腿都是黑青），並沒有使我對資優班的興趣多一點，更促成了我下一次的找死行動。

高一上學期後，資優班會進行一次淘汰，把跟不上進度的同學劃入普通班，而普通班中前幾名的同學都有資格參加考試，去填補空出來的名額。當時我的物理老師強烈建議我去，可我比較想讀社會組，就放棄了考試資格。很糟的是因為我並不覺得這件事有什麼了不得的，只是很單純的覺得既然要念社會組，何必浪費時間考什麼數理資優班呢？以致於當我有天和我媽聊天隨口提起這件事時，連考試時間都已經過了。而我媽--這真是太經典了--原本正在煮晚餐，當場氣得放下鏟子二話不說衝出家門，離家兩小時去散心，一回家就痛罵我丟她的臉，不在乎她之類的，好幾天不跟我講話，搞到我被迫幾乎是跪下認錯。

雖然我媽現在也覺得資優班的效果實在不怎樣，也承認當初真的反應過度，可是多少仍覺得，放棄資格是一件很遺憾的事，好像就真的差人一截似的，我想，許多老師家庭中，家長之間的同儕壓力恐怕比孩子本身的同儕壓力還嚴重吧。

後來選組又經過一些波折，我終於在社會組好好地待下來，跟資優班也就此無緣了。如果以我們那屆大學聯考資優班的表現來看，老實說，比起建中北一女真是相去甚遠，這畢竟是個績優的競技場啊，不是真正的資優，儘管進入了資優班，也不保證你的勝出，只是活得更痛苦而已。

老話一句，我不是教育專家。我只是透過自身觀察，發現設立資優班所欲的目的，往往無法藉由資優班的設立而達成。如果說資優班是為了引導與促進真正的資優生的發展，那在以升學為目的的學校中，一般的教師真的無能為力。我有一個據說智商180的同學，她的數理程度遠超過學校的老師們，即使她在資優班，也沒有老師能帶領她透過理論與實驗，達到更高的境界，她在資優班中所做的，也不過就是寫眾多模擬考試題而已，跟普通班也無甚差別。

如果說資優班是為了把程度好的學中集中起來，給予重點性的栽培，那不就是能力分班的一種嗎？它的好處就是，可以分配到所謂的名師和較多的學習資源。可是，一般而言名師指的通常是補課班式的老師，很會幫你整理，教你背誦，有快速解題法。可是，所謂讀書終究靠自己，這種小技巧，其實學生自己就做得來，自己努力過的痕跡也會比別人塞給你的有印象。大不了補教業始終如此發達，如果只是著眼於師資，補習班就是個超大型資優班，在裡面足夠獲得夠強的老師，夠強的同學，在補習班中考第一名可能比在學校的資優班裡考第一名更光榮，也更有機會考上第一志願。如果正規的學校和補習班的功能相當，那我們的教育系統還有什麼可說的呢？而考進資優班的學生，還不是得去補習班繼續加強課業，真的很有資格說：沒有榮華富貴可以享受，只有千斤重擔必須承受～～

真正的天才，搞不好需要的是輔導老師，教他們領略生活中除了數學以外的快樂，教他們排遣老覺得自己還不夠聰明的壓力（誰叫他們喜歡拿自己跟愛因斯坦相比），也教他們如何和一般人溝通，尤其是如何在這個常常很渾沌的世界中好好生存。正如我那個天才同學曾無比挫折地埋怨過的：如果這個世界上什麼都有公式就好了！